За студенте са инвалидитетом, смештај није предност - они су витални

Садржај

• „То није било тако лоше“, помислила сам. „Није ми требало додатно време.“
• Као резултат тога, одустао сам од многих писама професора и никада се нисам притискао за смештај у учионици осим онога што се чинило очигледним ако ме погледају.
• Био сам одлучан да докажем да моја инвалидска колица немају никакве везе са мојим успехом.
• Занемарио сам чињеницу да мој смештај постоји с разлогом. Чак и након што сам познавао своје професоре, и даље сам осећао потребу да избегавам оно што ми се чинило као да тражим услугу.
• Како сам постајао старији (и мој сан је постао драгоценија роба), схватио сам да више не могу бити у стању према себи.
• Замислите како би студенти са инвалидитетом могли напредовати на кампусу уколико би знали да њихов инвалидитет неће бити стигматизиран, већ добродошли.

За добру меру, два дана раније прелазио сам у свој виши рад. Нико не би могао да каже да ми је инвалидска колица дала "неправедну предност".

Једно питање.

Овај завршни испит полагао сам пре 7 година, тако да вам нисам могао рећи о чему је реч. Али могу вам рећи чега се сећам: испружио сам десну руку уз ивицу стола, размишљајући о одговору, кад је поново почео да грчи.

Подигла сам пуну боцу воде сједећи на рубу стола лијевом руком и искористила десну као кљешта да је отворим. Мој мјехур се до сада понашао тако да сам себи дозволио мали гутљај.

Жеђ је била непријатна, али путовање у тоалет да би се катетеризирало резултирало би недовршеним испитом. Нелагодност, било је.

Почео сам да пишем, паузирајући сваки одломак или два како бих поново пружио десну руку. Уверавао сам себе да је мој професор савладао уметност читања исцрпљеног рукописа, што се догодило када сам писао грчевима. Морала сам брзо да пишем, јер ће трочасовни испит ускоро бити готов.

Срећом, завршио сам са довољно времена да прегледам своје одговоре, а затим наставим да шмрцам своју боцу воде.

„То није било тако лоше“, помислила сам. „Није ми требало додатно време.“

На колеџу сам сазнао да су се студенти са инвалидитетом, као што сам ја, морали пријавити у канцеларију за инвалиде пре него што су поставили формални захтев за смештај.

Захтеви би затим били наведени у писму, чија је копија била дата сваком професору на почетку сваког семестра.

Писмо не би открило природу инвалидитета - само који смештај да обезбедим. Професорска одговорност је тада била да додели смештај.Уобичајена пракса је да студент преда писмо професору, мада не увек.

Никада нисам разумео зашто ће студент, уместо служби за особе са инвалидитетом, бити одговорни за предају писма професору које су управо упознали. Застрашујуће је откривање инвалидности некоме ко је одговоран за вашу оцену, а да не знате да ли може доћи до повратне информације.

Недавно је професор са Универзитета у Бостону поставио питање да ли су студенти који су тражили додатни час варали. Невидљиви инвалидитет застрашујуће је „напасти“, али имати видљивог долази са сопственим сетом несигурности.

Сваки пут када сам кренуо у учионицу питао сам се да ли ће професор видети моју столицу и помислио сам да нисам у стању да поднесем исти обим посла као што су моји радно способни школски другови могли.

Шта ако је мој професор био професор из БУ-а? Шта ако је постављање захтева за смештај једноставно схваћено као варање?

Као резултат тога, одустао сам од многих писама професора и никада се нисам притискао за смештај у учионици осим онога што се чинило очигледним ако ме погледају.

Ово би укључивало зграде са инвалидским колицима, довољно обавештења за промене локације у учионици како бих могао у складу са тим да испланирам руту и ​​паузу од 10 до 15 минута ако би курс трајао 3 сата (за катетеризацију).

Али могао сам - и заиста, требало да је искористим више након што сам се на колеџу срео са службама инвалидности.

Службе за инвалиде су ми рекле шта је на располагању. Могао бих да добијем продужено време прегледа, јер десна рука још увек има оштећење живаца (технички сам квадриплегичар).

Могао бих да набрајам да могу стићи неколико минута касно на наставу, овисно о брзини лифта или доступности шатла. Могао сам затражити бележника (јер, опет, моја рука). Могао сам тражити да неко преузме књиге из библиотеке за мене.

Али то су биле услуге које сам прилично игнорисао. Чак и ако су ме службе за инвалиде подсетиле на смештај, ретко сам то смислио код професора. Зашто питати члана факултета за нешто у шта сам се уверила да бих могао проћи без њега?

Прво сам користила инвалидска колица у средњој школи, што је последица саобраћајне несреће са моторним возилима. Многи моји школски другови тада су мој инвалидски колица видели као разлог због кога сам примљен на такмичарске факултете. Било је тренутака када сам и сам веровао у то.

Био сам одлучан да докажем да моја инвалидска колица немају никакве везе са мојим успехом.

Овај чип на мом рамену, касније бих научио, назван је "интернализованим механизмом."

И дечко, јесам ли то интернализовао. Учинио сам све што је у мојој моћи да се одупријем кориштењу академског смештаја на факултету и програма мог магистара који су били по мојем закону.

Водио сам своје белешке, избегавао пити воду током дуже наставе, дохваћао своје библиотечке књиге (осим ако их је било немогуће доћи) и никада нисам тражио продужетак.

За добру меру, 2 дана рано сам се обратио својој вишој тези. Нико не би могао да каже да ми је инвалидска колица дала "неправедну предност".

Али истина, моја инвалидска колица - или моја парализа - никада ми нису давали предност. Ако ништа друго, био сам у великој ситуацији.

Катетеризација траје око 10 минута, што значи да је бар један сат мог дана већ посвећен ослобађању мог бешике. Моје белешке су биле неред у данима када нисам донео лаптоп. А десна ми је рука стиснута током полувремена и финала - не само једном, већ много, много пута - што је чинило непријатним за комплетирање.

Поред тога, 15 сати седмично сам посветио физикалној терапији.

И све траје дуже док седнете. То укључује туширање, облачење и једноставно прелазак из тачке А у тачку Б. Мој редовни недостатак времена значио је да сам принуђена да мање времена посветим школском раду, друштвеном животу и сну.

Занемарио сам чињеницу да мој смештај постоји с разлогом. Чак и након што сам познавао своје професоре, и даље сам осећао потребу да избегавам оно што ми се чинило као да тражим услугу.

Морао сам се помирити са чињеницом да сам имао поштено Божје здравствено стање које је законски налагало смештај. Претварање да сам некако изнад одобреног смештаја само је наштетило мом искуству на факултету.

И нисам сама. Национални центар за особе са инвалидитетом известио је да је од 94 процената ученика са потешкоћама у учењу који су добили смештај у средњој школи, само 17 процената добило смештај на факултету.

Студенти могу да избегну да се региструју за услуге можда зато што се, попут мене, осећају одлучно да буду што је могуће неовиснији или су нервозни због „изласка“.

Систем подршке инвалидитету на многим факултетима може студентима отежати да докажу да имају инвалидитет учења.

У неким случајевима студенти можда нису знали за процес регистрације инвалидитета, али такође је врло вероватно да стигма и даље игра улогу у недовољном пријављивању.

Недавно је један факултет чак дискриминисао студенте који су у процесу пријема открили проблем менталног здравља.

Јасно је да су ови студенти недовољно задовољни и нешто се мора променити.

Како сам постајао старији (и мој сан је постао драгоценија роба), схватио сам да више не могу бити у стању према себи.

Тренутно на докторском програму научила сам се да говорим за себе и користим свој смештај.

Захтевао сам да се учионице преселе у зграде погодније за инвалидска колица и тражио сам додатно време на дугом испиту јер сам знао да ћу морати да катетеризирам средњи испит. И то радим сада без извињења, надајући се да ће се и други у мојој заједници осећати овлашћеним да учине исто.

Али забринутости због управљања временом не би требало да буду последња слама која ће мене или неког студента навести да тражим и користим смештај. Ни на особе са инвалидитетом не би требало пасти да једноставно „управља“ на штету сопственог здравља или сна.

Особе са инвалидитетом чине највећу мањину у земљи и свако може у било којем тренутку постати инвалид. Сваком је потребан смештај у неком тренутку свог живота; некима ће требати на колеџу.

Али то би захтевало да универзитети дају предност студентима са инвалидитетом - не као ум или обавезу, већ као искрену обавезу.

Повећање финансирања услуга за особе са инвалидитетом, пружање професионалног развоја за едукацију особља и наставног особља о смештају, пружање подршке и студентима са инвалидитетом и активно запошљавање факултета са инвалидитетом могло би помоћи у нормализацији смештаја и ојачавању идеје да је инвалидност различитост, а различитост је његован.

Замислите како би студенти са инвалидитетом могли напредовати на кампусу уколико би знали да њихов инвалидитет неће бити стигматизиран, већ добродошли.

Тешко је интернализовати капитализам када се инвалидност нормализује и када факултет има инфраструктуру за смештај без да се студент плаши пресуде.

Умештање моје инвалидности омогућило ми је да завршим исти посао који бих завршио без смештаја - али са нетакнутим мојим здрављем.

Мора да постоји промена у култури високог образовања. Инвалидност није искључиво медицинско стање; то је природно стање које доприноси разноликости кампуса.

Како све већи број универзитета жели да вреднује разноликост, то произлази да би институције високог образовања требале да траже студенте са инвалидитетом у кампусу. Они би требали радити у име ових студената да би успели.

Валерие Пиро је докторска кандидаткиња из историје на Универзитету Принцетон, где се њен рад фокусира на сиромаштво на раносредњовековном западу. Њено писање представљено је у Тхе Нев Иорк Тимесу, Инсиде Хигхер Ед-у и Хипераллергији. Блогира о животу с парализом на тхемигхтивал.цом.