Шта је зона проксималног развоја?

Садржај

• Дефиниција зоне проксималног развоја
• Зона проксималних фаза развоја
• Зона проксималног развоја „скеле“
• Ко може бити 'други који зна више'?
• Зона примера пробног развоја и примене у учионици
• Пример 1
• Пример 2
• Изазови скела у образовању
• Одузети

Дефиниција зоне проксималног развоја

Зона проксималног развоја (ЗПД), позната и као зона потенцијалног развоја, концепт је који се често користи у учионицама како би се помогло ученицима у развоју вештина.

Основна идеја ЗПД-а је да особа која више зна може побољшати учење ученика тако што ће их водити кроз задатак мало изнад нивоа својих способности.

Како студент постаје компетентнији, стручњак постепено престаје да помаже све док студент не може сам да изведе вештину.

Идеја ЗПД-а потекла је од руског психолога по имену Лев Виготски почетком 1900-их. Виготски је вјеровао да свака особа има двије фазе развоја вјештина:

1. ниво који могу сами да постигну
2. ниво који могу да постигну уз помоћ искусног ментора или учитеља

Поменуо је ниво који појединац може постићи уз помоћ свог ЗПД-а.

Идеја упаривања предавања са студентом позната је као скела, што је један од основних концепата Вигоцкијеве идеје о ЗПД-у. Особа која изводи скеле може бити учитељ, родитељ или чак вршњак.

Скеле и ЗПД често се користе у предшколским и основним учионицама, али исти принципи се могу применити и ван школског окружења.

Родитељ који подучава дете како да вози бицикл или тренер који шета спортистом како баца лоптицу такође су пример ових концепата.

У овом чланку ћемо рашчланити различите фазе ЗПД-а и објаснити како се ЗПД и скеле могу практично применити како би се помогло учењу.

Зона проксималних фаза развоја

ЗПД се може поделити у три фазе. Замислите их као низ кругова који се преклапају:

1. Задаци које полазник може обављати без помоћи. Ова категорија укључује све што човек може да уради без помоћи искуснијег појединца.
2. Задаци које полазник може обављати уз помоћ. Ова категорија укључује задатке које особа не може сама да прође, али може их проћи уз помоћ, познату и као ЗПД.
3. Задаци који ученик не могу да ураде уз помоћ. Последња категорија укључује задатке који су претешки извршити чак и уз помоћ инструктора. На пример, мало дете би могло да сама напише своје име, али ће му можда требати помоћ неког другог како би написао целу абецеду. Задатак је изнад нивоа њихове вештине и ван ЗПД-а.

Зона проксималног развоја „скеле“

Упутне скеле су метода наставе која помаже ученику да научи нову вештину.

То укључује особу која зна више знања која води ученика кроз задатак који им је у ЗПД-у. Како се способност ученика да заврши вештину побољшава, инструктор треба да смањи износ помоћи коју пружа.

Концепт се може применити у учионици на различите предмете, укључујући језик, математику и науку.

Наставници могу да користе скеле користећи технике попут:

• моделирање
• пружајући примере
• радећи један на један са студентима
• коришћење визуелних помагала

Скеле се могу користити и изван учионице. Многи тренери могу користити скеле у спорту како би научили спортисте новим моторичким способностима.

Скеле пружају студенту погодно окружење за учење у којем могу постављати питања и добијати повратне информације. Ево неких предности скела ученика:

• мотивира ученика
• смањује фрустрацију за полазника
• омогућава ученицима да брзо уче
• пружа персонализовано искуство предавања
• омогућава ефикасно учење

Слиједе примјери питања која можете поставити ученицима док скеле да им помогну у учењу:

• Шта бисте још могли учинити овде?
• Кад то учините, шта се догађа?
• Шта ти примећујеш?
• Шта бисмо могли даље?
• Зашто мислите да се то догодило?

Ко може бити 'други који зна више'?

У Вигоцковом оквиру, „други који зна више“ је термин за некога ко води ученика кроз нову вештину.

То може бити било ко савладати вештином која се учи. У учионици је то често учитељ или наставник.

Међутим, чак и колега савладавањем предмета потенцијално би могао да скрати другог ученика.

Зона примера пробног развоја и примене у учионици

Ако се правилно изводе, концепт ЗПД-а и скеле могу помоћи студентима у решавању проблема који би иначе били изван њихових могућности. Ево неколико примера како се то може користити у учионици.

Пример 1

Ученик вртића учи како да сабирају два броја. Успешно могу да додају бројеве који су мањи од 10, али имају проблема са већим бројевима.

Њихов учитељ им показује пример како да реше проблем користећи велики број пре него што их натерају да сами покушају сличан проблем. Када се ученик заглави, наставник пружа савете.

Пример 2

Дете у предшколском узрасту покушава да научи како да црта правоугаоник. Њихов учитељ разбија поступак за њих прво цртањем две хоризонталне линије, а затим цртањем две вертикалне линије. Они траже од ученика да уради исто.

Изазови скела у образовању

Иако скеле имају много користи за полазнике, може доћи и до неких изазова у учионици.

Да би правилно поставио скеле, наставник треба да разуме разумевање ЗПД-а ученика да би био сигуран да ученик ради на одговарајућем нивоу.

Скеле најбоље раде када студент ради у оквиру својих нивоа вештина. Ако раде изнад свог ЗПД-а, неће имати користи од скела.

Следећи су такође потенцијални проблеми у учионици када је реч о скелама:

• То може бити много времена.
• Можда неће бити довољно инструктора за сваког ученика.
• Да би добили пуну корист, инструктори морају бити правилно обучени.
• Лако је погрешно проценити ЗПД ученика.
• Наставници морају да узму у обзир потребе појединог ученика.

Одузети

ЗПД и скеле су два концепта која могу ефикасно помоћи некоме да научи вештину.

Скеле укључују искусног инструктора који води ученика кроз задатак који је у њиховом ЗПД-у. ЗПД појединца укључује било који задатак који се може извршити само уз помоћ.

Када постављате скеле за ученике, циљ није да се одговоре ученицима већ помогну њиховом учењу одређеним техникама, попут потицања, моделирања или давања трагова.

Како ученик почне да савлада вештину, износ подршке треба да се смањи.